中国网讯 洛阳科技职业学院聚焦“教师教材教法”改革，围绕落实立德树人根本任务，坚持“教师”为育人根本，“教材”为育人纲要，“教法”为育人手段，不断深化产教融合、校企合作，强化学校内涵建设，培养德技并修的高素质技术技能型人才。
坚持“教师”为育人根本，提升教师队伍整体素质。采取理论学习和实际应用相结合、校园招聘和企业招聘相结合、培养过程和评价过程相结合的方式，拓宽教师引进渠道，强化教师学习培训，严格教师评价考核，培养造就师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍。同时，通过引企入校、产教融合等方式，搭建产学研实践平台，提高教师研发和实践能力，锤炼职业精神；用政策和机制引导专业教师进“行业圈子”，使教师在“职教圈子”中磨炼成长为本专业的“专家”型人才；结合国家正在推行的1+X证书制度，对专业骨干教师增加胜任“培训师”的能力要求，让教师既能在学校授课，又能攻关企业技术难题，还能在培训机构开展职业资格培训，不断为教师“赋能”，着力提升教师职业素养和实践能力。
坚持“教材”为育人纲要，提高课程教材整体质量。专门成立由学校、行业、企业和有关专家组成的校企合作指导委员会，校企双方以课程建设为统领，共同制定反映行业企业新技术、新工艺、新流程、新规范的课程教学内容和教学标准，共同编写和开发符合生产实际和行业最新趋势的教材。为及时更新专业课和实践课教材内容，适应“线上”+“线下”教学模式的需要，使用新型活页式、工作手册式教材，配套开发信息化资源、案例和教学项目，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系，使专业教材能够跟随信息技术发展和产业升级情况，及时调整更新。鼓励专业教师编写校本教材及专业课教材，使教材开发源于企业生产实际、岗位需求，能够体现职业人才培养特色及对应职业岗位特有的思维方式和工作方式。
坚持“教法”为育人手段，推进教学改革创新发展。改革传统的普通教育课堂教学模式，主动适应“互联网+职业教育”发展需要, 不断运用现代信息技术改进教学方式，面向企业真实生产环境，广泛采用项目制、情景式教学，深化校企联合培养。学校结合实际，创新推行校内课堂、网上课堂和企业课堂“三个课堂”的教学模式。校内课堂教授基本理论、完成项目教学、教师答疑解惑；网上课堂传授基本知识、促进拓展学习；企业课堂完成综合技能训练，提升实践能力。通过升级网上课堂，搭建智慧学习平台，实现“三个课堂”实时连接、资源共享、相互促进，建立师生互动、企业深度参与的“以学习者为中心”的职业教育课堂教学模式。（吴延举）