在泉州经济技术开发区，一所承载着3000余名随迁子女教育使命的九年一贯制公办学校，正以一场“阳光好少年”评比活动，书写着融合教育的生动答卷。这里的学生来自五湖四海，成长背景各异、学业基础不均，但泉州经济技术开发区实验学校通过一套系统化的量化评比机制，让每一位孩子都找到了成长方向，不仅近五年培育出黄裔武、南子彤、叶智博等市级“新时代好少年”，更让文明、进步、自信成为校园最鲜明的底色。

量化标准明方向，成长路上不迷路

“安全守规加分、课堂违纪减分，好人好事有奖励、竞赛获奖多加分”，在泉州经济技术开发区实验学校，这样可量化、可操作、可追溯的评比规则让抽象的德育要求变成了孩子们看得见、摸得着的具体目标。针对随迁子女来源多元、行为习惯和学业基础差异较大的实际，学校精准锚定“安全守规、文明有礼、学业进步、全面发展”核心方向，制定了涵盖班级荣誉、个人表现、竞赛获奖、好人好事、课堂纪律、活动参与六大维度的评比标准，创新推出“加减分结合、积分制管理”模式。

为了让评价更公正、覆盖更全面，学校搭建了“德育处统筹＋多处室联动＋班主任主导＋师生共评”的协同机制，德育处、保卫处、总务处等部门分工协作，班主任、任课教师、学生干部全员参与加减分认定。通过“每日记录、每周汇总、每月表彰”的闭环管理，评价过程全程公开透明，既让孩子们清楚知道“怎么做能加分、哪些事不能做”，更在潜移默化中培养了规则意识和自我管理能力，为他们快速融入校园、养成良好习惯铺好了路。

榜样引领添动力，个个都能放光彩

量化评比的正向激励，让校园里涌现出一批批在不同赛道发光的少年，他们用自身成长带动身边人，形成了“一人出彩、全班受益、校园共荣”的良好局面。

在学业赛道上，“进步就有加分”的导向点燃了孩子们的学习热情。江西籍学生小林曾因数学成绩不佳陷入自卑，在评比机制激励和老师的针对性辅导下，他借鉴“阳光好少年”花宇豪总结的“思维导图＋错题追踪”学习法，每天提前到校背书、课后精准补漏，一学期内数学成绩跃升至85分，班级排名前进20名；而花宇豪不仅自己成绩稳居年级前三，还主动分享学习经验，带动班级平均分整体提升，更在泉州市“贤銮杯”好新闻评选、晋江市科技创新大赛中斩获佳绩。

文体舞台上，特长发挥也能加分的规则让孩子们更敢展示自己。安徽籍学生小宇曾因体育不达标变得内向敏感，对照评比标准，他制定了晨跑、跳绳计划，凭借坚持在校园运动会上拿下400米第六名。之后他发起“晨练打卡”活动，带领同学们一起锻炼，让班级体育达标率从85％飙升至98％；四川籍学生小婷入学初因思乡与同学产生矛盾，在“互助合作”加分项引导下加入美术社团，参与校园文化墙绘制，不仅学会了换位思考，主动帮助新同学适应校园，还组建“文明劝导小队”传播新风，如今校园里乱丢垃圾、迟到早退等现象得到有效遏制，文明守纪成为校园常态。

安全守护方面，“安全隐患上报”“违禁物品监督”等加分项目的设置，让孩子们从“被动遵守”变成了“主动守护”。湖南籍学生小浩课间发现楼梯间应急指示灯损坏后及时上报，获得加分后主动担任班级“安全小卫士”，定期排查隐患、劝阻危险行为，还带动班级成立“安全监督小组”。在大家的努力下，校园霸凌、追逐打闹、违规携带物品等现象明显减少，筑牢了校园安全防线。

家校社拧成绳，共育阳光好少年

育人不是学校的“独角戏”，而是家校社的“合唱”。学校创新家校沟通模式，定期举办“阳光好少年”表彰大会，邀请获奖学生家长到场参与，让家长们直观了解评比标准和育人理念，从教育的“旁观者”变成“参与者”。老师们则把评价标准融入日常教学，及时发现并肯定孩子们的每一个闪光点，通过主题班会、经验分享会等活动，搭建起学生之间互相学习、共同进步的平台，让个体优势转化为集体成长的动力。

如今，“阳光好少年”评比已成为泉州经济技术开发区实验学校落实“五育并举”、推进精细化育人的特色品牌。这场不搞“一刀切”、注重“看得见的进步”的评比活动，让每一位随迁子女都能在阳光雨露下找准方向、发挥所长、实现成长。未来，学校还将持续优化评比机制，用更科学的标准、更完善的流程，让阳光照亮每一位孩子的成长之路，为培育担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。（泉州经济技术开发区实验学校　供稿）