暑假期间，洛江区教师进修学校以“赋能教育高质量发展”为核心，搭建分层分类、精准高效的研训体系，密集开展多场高水平研学活动。从82名中小学及幼儿园骨干教师在永春深耕教育家精神与核心素养课堂建构，到近50名骨干教师在晋江聚焦师德师风与教学创新，再到近百名教师在德化筑牢心理健康教育防线，8月更推进校长上海高级研修、教师跨学科转岗培训与新教师规范化培养，累计覆盖超240人。系列研训紧扣教育前沿与实践痛点，以系统化课程供给激活教师专业成长动能，为区域教育优质均衡发展夯实师资根基。

聚资源：搭起多元学习“补给站”

优质资源是研训实效的基石。该校以“请进来＋走出去”双重路径整合资源：在“请进来”引智环节，该校紧扣教师专业发展核心需求，精准邀请教育领域专家开展靶向授课。针对骨干教师能力提升，邀请福建教育学院陈秀鸿教授专题解读“教育家精神”，引导教师厚植教育情怀；邀请原厦门教育学院柯雅婷副教授深入剖析“核心素养导向的高质量课堂建构”，帮助教师掌握新课标落地的实践路径。围绕学校心理健康教育工作短板，特邀泉州市教科院洪慧芳老师系统讲解“学校心理健康教育的顶层设计与管理”，明晰工作框架；邀请福建省初中心理名师李远实操传授“中小学生心理危机识别与干预”技巧，提升教师应急处置能力。专家授课过程中紧密结合一线教学典型案例，将抽象的教育理论转化为可复制、可推广的实践方法，切实增强研训内容的针对性与实用性。

“走出去”的安排也精准对接需求。82名“十四五”第二批中小学、幼儿园骨干教师赴永春开展结业研修，沉浸式感受不同区域的教学实践；近50名中小学党支部书记和校（园）长赴上海参加高级研修，学习前沿办学理念；近60名小学跨学科转岗教师到石狮参与专项培训，补齐新岗位所需的专业知识。跨区域的教育实践场景，打破了教师的认知局限，让研训内容更贴近实际教学需求。

促互动：织密思想碰撞“交流网”

为避免研训“单向灌输”，洛江区教师进修学校以互动环节为抓手，推动智慧双向流动，让研训从“被动听”转为“主动学”。

在“十四五”第二批骨干教师研修中，该校开设学员论坛，邀请泉州第十一中学张碧香以《做新时代的“教育哪吒”》分享创新教学经验，河市中学杨建春结合乡村教育实践阐述“以教育家精神润泽成长”理念。6位不同学段教师的一线实践分享，引发参训教师强烈共鸣，课后交流探讨氛围浓厚。

针对心理健康教育研修，该校组织参训教师开展分组研讨，围绕日常教学中遇到的学生心理问题，运用所学“团体辅导原理”“危机干预策略”设计解决方案，将晦涩理论转化为具体实操方案。同时，针对近50名新任教师，创新推出“师徒结对”机制，安排学科教研员与新教师一对一帮扶，通过“手把手”指导帮助新教师快速适应岗位、提升教学能力。

连实践：打通成果落地“转化道”

研训的最终价值在于成果转化应用。洛江区教师进修学校着力打通“研训－实践”壁垒，推动研训成果切实服务教学一线。

骨干教师结业后充分发挥“领头雁”作用，将所学的“核心素养课堂建构”方法、AI教学应用技巧引入校本教研，通过“传帮带”带动教研组整体教学水平提升，实现“一人参训、全组受益”；赴上海研修的校（园）长们，将“学校文化建设”“五育融合”等前沿理念转化为实际举措，部分学校或调整校本课程体系或完善校园安全管理流程，让先进办学理念落地生根。

从永春骨干研修到上海校长培训，从石狮转岗专项到德化心理健康研修，洛江区教师进修学校构建的“研训生态圈”，实现了资源、互动、实践的深度融合。这一体系不仅为教师搭建了持续成长的平台，更推动研训成果反哺教学一线，为洛江区教育优质均衡发展筑牢师资根基。未来，该校将持续优化“研训生态圈”建设，为区域教育高质量发展提供更强有力的支撑。（黄紫虹）