初夏的成都平原，万物竞发。在电子科技大学成都学院商学院智能财务实验室内，一场特殊的财务分析课正在进行：六个“企业战情室”环形分布，学生团队正为某科创板企业制作半年报诊断报告。不远处的人力资源实训室里，“AI面试官”系统正在捕捉候选人的微表情特征，这个由师生联合开发的项目已进入企业试运行阶段……这些充满未来感的场景，正是该校商学院推进“双融育人”的生动写照。

据了解，自2004年初创至今，电子科大成都学院商学院在人才培养中积极推进产教融合和专业融合，历经21年探索，在人工智能重塑商业生态的时代浪潮中，走出一条特色鲜明的应用型商科人才培养之路。

产教融合：从“摸着石头过河”到“系统化育人生态”

“我们的产教融合史，与学院发展史同步。”电子科大成都学院商学院常务副院长余梅翻开办公桌上的院史资料，成立时的培养方案里“校企联合培养”的字样赫然在列。

从最初与3家本土企业签订实习协议，到如今构建起覆盖金融、审计、人力资源等领域的30家实训基地矩阵，商学院用21年时间完成产教融合的“三级跳”。“当年带着学生去企业观摩的场景还历历在目，现在我们已经能实现‘企业课堂’与‘学校工场’的双向奔赴。”余梅感慨道。

在四川省投资者教育联盟论坛上作主旨报告、自主研发的大数据审计系统在会计师事务所落地、学生团队设计的智慧财务方案被上市公司采纳、80％的双师型教师队伍持续输出产业前沿知识……这些看得见的成果背后，是看不见的体系化建设。

余梅用“四个支点”概括产教融合逻辑：教育部产学研项目搭建理论框架，横向科研项目解决实际问题，省级教改项目创新培养模式，双师型队伍保障实施质量。

“在商学院，每年有1／3教师赴企业挂职，1／3参与横向课题，1／3进行教学改革。”余梅说，“我们要求青年教师前三年必须积累200课时的企业实践经历，这不是硬性指标，而是生存法则。”在余梅看来，商科教师如果脱离产业前沿，课堂就会变成无源之水。

专业变革：在“分合之道”中寻找育人真谛

从2005年单一经管系，到2014年分设经济管理与财经两系，再到2020年合并成立商学院，电子科大成都学院商学院这段“合久必分、分久必合”的历程，恰是中国应用型商科教育转型的缩影。

“当年的‘分’，是应对规模扩张的必然选择。但更深层的动因，是要在专业细分中培育特色，就像川菜讲究‘百菜百味’，我们要让每个专业都找到自己的‘味型’。”余梅回忆道。

2020年的“合”，则蕴含着对技术革命的深刻思考。“当人工智能开始替代基础财会岗位时，我们意识到孤立发展专业就像单兵作战，必须组建‘合成旅’。”余梅说，合并后的商学院如同“联合作战指挥部”，通过跨专业师资共享、课程互通、项目联动，打造出“智能财务＋智能商务＋智能管理”的复合人才培养矩阵。

这种变化在审计学专业体现得尤为明显。审计课程中，Python编程与机器学习模块占比已超30％；“智能审计工作坊”里，学生正在调试自主开发的票据识别系统；近三年该专业学生考取CIA（国际注册内部审计师）证书的比例提升47％。“我们的审计人才既要懂会计准则，更要会训练AI模型。”余梅拿起学生团队获得的全国大数据审计竞赛奖杯介绍说。

课堂革命：让知识在“真实战场”落地生根

《电子商务》课程的实践模块里，乡村振兴直播助农项目如火如荼。这些教学场景折射出商学院“三个重构”的教育理念：重构知识体系，将行业标准转化为教学模块；重构师资结构，形成“理论导师＋技术导师＋企业导师”铁三角；重构评价体系，用岗位能力指标替代传统考分。

这正是商学院推行的“PBL（项目制学习）课程”的生动写照。“我们不要只会考试的‘好学生’，而要能解决问题的‘真把式’。”余梅说。

创新育人理念在人力资源专业得到完美印证。师生联合开发的“AI面试官”系统，通过微表情识别和心理特征分析，已为3家合作企业精准匹配人才。这种“研以致用”的培养模式，使学院横向科研到账经费连续三年保持25％以上增长。

李雪梅老师的“双轨并进”模式则是这场课堂革命的微观样本。这位省级课程思政示范团队骨干成员，独创线上教学与项目驱动相结合的混合式教学：在云端拆解知识要点的同时，将真实企业项目导入课堂。她的《数字化营销》课程中，学生团队完成的某快消品牌社交媒体运营方案，直接被企业采纳为年度营销计划。

育人成效：从专业能力到家国情怀

在商学院荣誉墙上，两组数据交相辉映：近三年学生获全国性、省级奖项超70项，毕业生去向落实率达91.54％；同时，乡村振兴项目被地方政府采纳21项，西部基层就业比例跃升至32.3％。

这背后是商学院思政育人格局的深层作用：通过“红色财经”“经济普法行”等品牌活动，将社会责任植入商科基因。

电子商务专业学生田利荣的成长故事具象地诠释了这种转型：在为家乡荔枝设计线上营销方案的过程中，她将课堂知识转化为实战成果，这个校级创新创业项目不仅叩开职业大门，更成为赋能县域经济的生动实践。

田利荣谈及在参加德阳县域经济发展研讨会后，她将学术视野转化为实践行动，深入农村电商一线调研的感受时，这个00后女孩的回答令人动容：“电商不仅是商业工具，更是推动社会进步的力量。”

“商科教育不仅要传授专业知识，更要培养经世济民之志。”余梅展示的省级课程思政示范课程证书，印证着这种育人理念的成效。

未来图景：在技术浪潮中重塑商科教育

面对ChatGPT等AI技术的冲击，余梅坦言，现有传统商科课程面临重构，但也看到“技术赋能商科”的广阔天地。

“我们的应对策略是‘双螺旋创新’。”余梅介绍，一条链是“专业融合”，将AI、大数据等技术基因植入商科课程。另一条链是“产教融合”，让教育链深度对接产业链。在这种思路下，商学院已建成8个商科专业实验室，其中智能财务实验室配备的“商业大脑”系统，能实时模拟上市公司经营决策。

“商科教育要培养有科技素养的商业人才，有商业头脑的技术人才。当我们教会学生用代码解析财务报表、用算法优化供应链时，教育的未来就已到来。”余梅说，“我们要让学生毕业时不仅带着文凭，更带着解决真实商业问题的‘工具包’。”

在商学院的改革实践中，我们看到中国应用型高校的突围样本：当产教融合从“物理结合”走向“化学反应”，当专业建设突破“惯性轨道”开启“星际航行”，教育便真正成为推动社会进步的引擎。在技术革命与产业变革的共振中，电子科大成都学院商学院正以“双融育人”之笔，书写着新时代商科教育的奋进篇章。（来源：电子科技大学成都学院）